在课程作业模块中，教师布置作业和批改作业、学生提交作业都是在Moodle系统上完成。教师在该模块中上传课程作业要求，设定提交作业截止时间；学生登陆账号后，系统会自动提醒学生作业信息。根据不同作业形式，学生可以选择在线完成或下载完成后提交。学生提交的作业，系统自动利用该模块嵌入的turnitin软件（国内将turnitin论文检测软件翻译作“图尼汀”），在“Turnitin中文官网”进行文稿相似度检测，利用turnitin软件背后强大的全球数据库，以非常快的速度比对出一个相似度比例，从而对学生提交作业的原创性进行一个比较客观的判断。
无论教师或学生都可以登陆系统，查看学生提交作业的情况，作业提交的时间、文稿的相似度检测结果、教师的批改成绩等信息一目了然，并且所有的信息都被保存在系统中，可以随时检索和调用，方便教师追踪和分析学生学习历程。
课程论坛模块为教师和学生创造了一个思维碰撞的平台。教师和学生都可以主导一个话题、上传学习资料、分享学习心得，师生之间、学生之间在探讨中相互学习、相互沟通。对学生而言，在该学习环境中处于主人翁地位，激发了学生的学习积极性；对教师而言，则可以实现点对面和点对点的专项辅导。以建筑工程专业工程测量课程为例，针对学生掌握测量仪器实操技术困难的情况，除了实训课堂上进行仪器操作练习外，教师可以在论坛上设立专题进行在线答疑，引导学生提问和讨论，实时追踪学生掌握情况；教师可以方便地链接互联网上相关资源，比如测量仪器操作视频，有的放矢对学生进行专项辅导。
在功能上，以课程作业模块中嵌入的turnitin软件为例，自动检测提交作业的相似度，有助于端正学风，为鼓励原创精神的学习氛围提供了有力的技术支持，因而得到教育工作者的追捧。然而，与所有教学辅助系统一样，Moodle虽然具有易学易用的特点，但是对教师和学生的自主学习能力有一定的要求。为充分地利用该平台开展教学，新西兰职业教育院校中负责维护Moodle1系统运行的技术部门还兼具推广和培训职能，为教师和学生提供Moodle系统培训，解答系统使用过程中的问题。
